Poznámka redakce: Odpovědi kandidátů nebyly nijak upravovány ani upravovány. Byly zveřejněny tak, jak je obdržela redakce. Před zodpovězením otázek byli kandidáti informováni, že všechny odpovědi budou zveřejněny bez úprav.
Proč kandidujete do školní rady?
JOSEPH SHEPPARD:
Rozhodl jsem se kandidovat na znovuzvolení do školní rady Auburn, protože mám nedokončenou práci. Když jsem poprvé běžel, můj cíl byl jednoduchý. Pracovat na poskytování stejných skvělých příležitostí, jaké jsem zde měl jako student. Když se nad tím zamyslím, už nemám zájem poskytovat stejné příležitosti, chci, aby byly lepší. Mám v úmyslu i nadále bojovat za členy této komunity, nadále se zasazovat o naše studenty, vyučující a zaměstnance. Hodlám pokračovat v práci na ochraně a zlepšování nabídky hudby a umění v našem okrese. Pokračovat ve spolupráci s našimi učiteli, zaměstnanci a správci na představování nových cest vpřed pro všechny naše děti. Zajistit, aby každé dítě v Auburn mělo cestu k úspěchu, bez ohledu na to, zda je nebo není hvězdným sportovcem, nejmenším hráčem na baskytaru v pochodové kapele nebo stydlivou dívkou, která se snaží najít své místo. Všichni naši studenti si zaslouží být v popředí rozhodování o poskytování vzdělávacích příležitostí, které zaujmou, vzruší a inspirují. Vstupujeme do nejistých časů a já chci pracovat na tom, abych jimi okres vedl.
ELI HERNANDEZ:
Moje rozhodnutí ucházet se o čtvrté funkční období ve školské radě vychází z toho, že práce není dokončena. Školská rada a administrativa musí lépe komunikovat s komunitou o výzvách, kterým okres čelí, a poskytnout zdůvodnění rozhodnutí učiněnými veřejnými diskusemi, aby lépe informovali naše zúčastněné strany o těchto výzvách a úspěších. Školská rada musí pečlivě prozkoumat a ověřit práci, která se v celém okrese dělá, stanovit cíle a začít vytvářet strategický tří až pětiletý plán.
V roce 2020 musíme pokračovat v hledání inovativních způsobů, jak být fiskálně odpovědní a zároveň držet Albany k odpovědnosti za jejich spravedlivý a spravedlivý podíl. Pandemie COVID-19 vrhla více světla na nespravedlnosti, kterým naše okresy čelí. Vzhledem k velkému poklesu financování a zároveň k nárůstu podpory sociálně emocionálních potřeb studentů se musíme spojit, abychom našli inovativní způsoby, jak zajistit, aby všichni studenti a zaměstnanci byli vybaveni správnými nástroji na podporu učení studentů. Jako komunitní vůdce, rodič, vychovatel a správce nabízím různorodý pohled, který může pomoci při růstu našeho okresu.
PATRICK MAHUNIK:
Jako celoživotní rezident, pedagog, člověk oddaný veřejně prospěšným pracím a hrdý absolvent Auburn Enlarged City School District jsem cítil, že nyní je ten správný čas přijmout závazek stát se členem školní rady. Moje žena Amy a já jsme v této školní čtvrti vychovali 5 dětí a viděli jsme skvělé a inovativní příležitosti, které mohou oddaní profesionálové poskytnout. Naše děti byly obdařeny vynikajícím vzděláním, protože dvě absolvovaly a přešly na vysokoškolské programy, dvě jsou na střední škole a nejmladší na podzim nastoupí na AJHS. Vždy mě učili, že je naší povinností vrátit to komunitě, která pro nás tolik udělala. Poté, co jsem sloužil 12 let jako zákonodárce okresu Cayuga, cítím, že je ten správný čas využít svůj talent, znalosti a vzdělání k poskytnutí nejlepších vzdělávacích zkušeností studentům, rodinám a zaměstnancům Auburn Enlarged City School District.
došlo ke zpoždění při vracení daní za rok 2015
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Rozhodl jsem se kandidovat na znovuzvolení do školní rady Auburn, protože mi bylo ctí sloužit této komunitě a sedět v pozici, kde mohu ovlivnit okamžitou změnu pro naše děti a zaměstnance okresu. Domnívám se, že moje práce není dokončena a bylo by ctí, kdybych mohl pomoci okresu zorientovat se v pravděpodobně jedné z největších krizí, kterým jsme čelili. Budu i nadále hájit naše děti, pedagogický a podpůrný personál, klást těžké nepopulární otázky a hlasovat s ohledem na poslání a vizi našeho okresu.
Souvisí se státním a federálním financováním
Jak by měl obvod přistupovat k případnému schodku v rozpočtu 10-20 %?
JOSEPH SHEPPARD:
Bohužel, Auburn byl v pozici, kdy bylo nutné provést škrty téměř v posledním desetiletí kvůli nedostatečnému státnímu financování. Za poslední desetiletí jsme museli snížit počet zaměstnanců o téměř 18 % a utratit o 26 % méně na žáka, než je státní průměr, kvůli neschopnosti státu řádně financovat okres. Nyní toto 10 – 20% další snížení státní podpory. Auburn a mnoho dalších okresů, jako jsme my, nemůže udržet další snížení pomoci. Musíme neustále žádat naše učitele, zaměstnance a administrátory, aby dělali více s méně, a oni se pokaždé chopili příležitosti, to stačí. Bohužel, výsledné škrty z pandemie mohou být pověstnou slámou. Při přibližování se k dalším škrtům tohoto rozsahu a při neustálém řešení dopadů desetiletí nedostatečného financování bude stále důležitější přivést všechny zúčastněné strany ke stolu a prodiskutovat oblasti snížení. To zahrnuje vyhledávání informací od naší učitelské fakulty, našich odborníků na podporu, členů naší komunity a našich studentů. Škola je komunitním centrem a komunitě musí být umožněno poskytnout svůj příspěvek, když dojde k drastickým změnám. Všechny naše komunity to bolí a vytáhnout ještě více zpod našich studentů, vyučujících, zaměstnanců, administrátorů a členů komunity bude zničující. Potřebujeme jejich příspěvek a zapojení, abychom co nejlépe zvládli tuto bouři.
ELI HERNANDEZ:
Neexistuje žádný snadný způsob, jak se přiblížit odhadovanému 10%-20% rozpočtovému schodku. Okres utrácí méně, než je celostátní průměr a mnoho dalších okresů v okolí na žáka, přesto musíme i nadále provádět škrty, které ovlivňují učení studentů. Okres tak tvrdě pracoval, aby byl fiskálně odpovědný. Jako okres jsme prozkoumali způsoby, jak ušetřit na výdajích na zdravotní péči a zároveň zachovat ty nejlepší zdravotnické služby pro naše zaměstnance. Ušetřili jsme peníze tím, že jsme do naší čtvrti vrátili služby od BOCES, a vyjednávací jednotky obětovaly zvýšení mezd bezpečným pracovním místům. Toto úsilí připravilo okres na přidání několika zásadních pozic na podporu socioemocionálních potřeb našich studentů a zároveň maximalizaci učení studentů ve školním roce 2020–2021. COVID-19 to však všechno změnil. Proto, aby se odstranila taková mezera, musí okres zapojit všechny zainteresované strany do poskytování svých myšlenek a nápadů na odstranění finanční mezery. Když se do rozhovorů zapojí všechny zainteresované strany, je přirozené, že se komunita spojí, jako tomu bylo v minulosti, aby provedla potřebné změny.
PATRICK MAHUNIK:
Jako ředitel střední školy v malé čtvrti nás oslovili s podobným scénářem. Sešli jsme se jako administrativní tým a nastínili si své cíle. Hlavním cílem je žádné škrty ve studentském programu a žádné propouštění zaměstnanců. Po mnoha pracovních sezeních se nám podařilo odstranit 1,4 milionu z rozpočtu 21 milionů dolarů. Toho bylo dosaženo úbytkem, kreativním myšlením a reorganizací administrativního týmu, což vedlo k odstranění 2 administrátorů. Tímto procesem nebyli ovlivněni žádní učitelé, pracovníci podpory nebo zařízení. A co je nejdůležitější, studentské programy zůstaly nedotčené, a pokud ve skutečnosti byly vylepšeny. Dokázali jsme zúročit úhradu BOCES a eliminovat značné výdaje na vozíky na notebooky. Přestěhovali jsme se, abychom se stali školou Google a v současné době zavádíme poměr studentských a chromových knih 1:1 pro naše studenty na střední škole.
Prostřednictvím tohoto kreativního myšlení spolu s četnými schůzkami, na kterých se diskutuje o očekávaných federálních stimulačních fondech s kanceláří kongresmana Thomase Reeda a politickými poradci v kanceláři guvernéra, očekáváme, že budeme v dobré finanční situaci, když se budeme pohybovat těmito neprobádanými vodami. Politická advokacie je velmi důležitou součástí role pedagogické rady a cítím, že do této pozice přináším jedinečnou příležitost a zdroj.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Před krizí Covid-19 jsme byli v našem okrese v pozici, kdy jsme mohli přidat sociální pracovníky, aby pomohli řešit rostoucí sociální a emocionální potřeby našich dětí, ale to není plán, který můžeme zavést a naše děti jsou těmi pravými. kteří trpí. Naše děti nadále dostávají krátký konec hole. Každý rok byl Auburn v pozici, kdy byly škrty středobodem zájmu kvůli nedostatku adekvátního financování od státu. Každý rok žádáme naše učitele, aby převzali více odpovědnosti, protože jejich zdroje ubývají. A každý rok naši učitelé ohýbají přidat trochu víc, aby přidali na talíř toho, co je již nepřekonatelný požadavek. Naši učitelé to dělají téměř reflexivně, protože věří v naše děti a milují je. Nyní čelíme těžké bitvě, ve které musíme hledat a plánovat snížení o 10 % až 20 %. To je nepřijatelné. Domnívám se, že strategie, jak přistoupit k tomuto potenciálnímu snížení, je ta, kde je nejdůležitější nastavení mysli. Jako člen představenstva si musíme být vědomi toho, odkud se tato snížení historicky vzala, a pracovat na tom, aby to tyto skupiny znovu nebraly. Jako člen správní rady je naší povinností plně informovaně porozumět celkovému dopadu určitých škrtů na naše děti a schopnost okresů efektivně učit a uspokojovat sociální emocionální potřeby. Věřím, že tohoto porozumění dosáhneme nasloucháním našim učitelům, podpůrnému personálu, členům komunity a posouzením nákladů, které naše děti stojí.
Existují nějaké oblasti, u kterých můžete slíbit, že v případě zvolení nebudete řezat?
co znamená asijský handicap
JOSEPH SHEPPARD:
Po celou dobu své vzdělávací kariéry jsem se zabýval hudbou a múzickým uměním. Moje zkušenosti na střední škole mě přivedly ke kariéře v divadle, která mi poskytla příležitost pracovat ve městech po celé zemi, setkat se s úžasnými osobnostmi a zažít spoustu úžasných zážitků. Proto budu neustále bojovat za naše umělecké a hudební programování v okrese. Velmi silně cítím, že každé dítě potřebuje mít odbyt, který není čistě akademický a mnoho studentů není hvězdným sportovcem. Těmto dětem musí být poskytnuty stejné příležitosti k vyjádření, jaké mají naši sportovci, a pro mnohé jsou tímto odbytištěm hudba a scénické nebo výtvarné umění. Příliš často jsou to první škrty, které mají být provedeny, a já budu tvrdě bojovat o udržení tohoto programování. Navíc ne všichni studenti jsou vázáni na vysokou školu. Někteří nechtějí jít na vysokou školu, jiní nemusí mít finanční možnosti a jiní na to prostě nemají. Tyto děti by nikdy neměly být odkládány stranou. Vždy budu bojovat za udržení a zlepšení našich programů odborného a technologického školení. V celé zemi je obrovský nedostatek odborných pracovníků a my potřebujeme, aby tato dobře placená a kvalifikovaná pracovní místa našim studentům připadala hodnotná a abychom jim poskytli více příležitostí k učení potřebnému k výkonu těchto pracovních míst v budoucnu.
ELI HERNANDEZ:
Říci, že by jeden preferoval jednu oblast před druhou, není nejlepší způsob, jak řídit jakoukoli organizaci. Stejně jako mnoho jiných organizací se okres řídí svým posláním a cíli poskytnout každému studentovi bohaté a spravedlivé vzdělání. S ohledem na to musí být prioritou zachování silných výukových programů. Jako vychovatel, vedoucí komunity a správce chápu důležitost vzdělávání celého dítěte. Omezení jakýchkoli specifických programů, které narušují schopnost našich studentů být konkurenceschopnými v reálném světě, není možné. Určitou pomoc proto může poskytnout bližší a záměrný pohled na to, jak poskytujeme výukový program.
PATRICK MAHUNIK:
Školský zákon v New Yorku definuje obecné pravomoci a povinnosti školní rady. Obecně platí, že školní rada dohlíží na záležitosti okresu (vzdělávání studentů), personál a majetek. Školská rada má specifické povinnosti schvalovat učební osnovy, zaměstnávat superintendenta a předkládat návrh rozpočtu okresním voličům ke schválení.
Jako bývalý správní rada na Cayuga Community College jsem zastával podobnou roli. Při rozhodování o programu jsme úzce spolupracovali s fakultou a zaměstnanci. Naslouchali jsme jejich názorům a kladli jsme promyšlené otázky a poté jsme jejich doporučení schválili nebo neschválili. Úkolem pedagogické rady není přijímat programová rozhodnutí, spíše úlohou rady je naslouchat doporučením administrativního týmu a činit finančně odpovědná rozhodnutí o tom, co lze snížit. Nicméně, jak říkám svému učiteli a zaměstnancům, poslední otázka, kterou se vždy zeptám, než dojde k škrtům nebo navrhovaným škrtům, je: Je to to, co je pro děti nejlepší?
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Jako člen správní rady budu i nadále bojovat za sociální a emocionální zdroje pro naše děti. Chápu důležitost těchto programů, intervencí a interakcí pro jejich mladé životy. Troufám si říct, že jsem roztleskávačka po škole č. 1. V současné době pracuji jako předseda představenstva pro Booker T Washington Community Center (BTW). Jsem obdarován měsíčními aktualizacemi o tom, jaký hluboký dopad to má na naše děti a rodiny. Školní čtvrť spolupracuje s BTW, aby jedné z našich nejzranitelnějších komunitních populací poskytla efektivní zážitek po škole, večeři a svačinu, přístup k místním zdrojům a bezpečné prostředí bez vykořisťování. Nebudu hlasovat pro roztomilé školní poradce, specialisty na chování nebo sociální práce. Byl jsem dobrodincem zdrojů sociálně emocionálních služeb v našem okrese. Můj středoškolský výchovný poradce mi pomohl zajistit zaměstnání jako seniorovi. Tento dodatečný příjem pro mou rodinu byl velký rozdíl. Moje matka se nemusela tolik namáhat, protože jsem jí mohl pomoci. Navíc nebudu hlasovat pro zrušení našich odborných programů, protože poskytují cestu k ukončení studia, a tím k úspěchu mnoha našich dětí. Ne každé dítě půjde na vysokou školu, to neznamená, že nebude úspěšné. Znám mnoho lidí, kteří pro sebe udělali dobře díky možnostem povolání, které náš okres poskytuje. Bez nich bychom ignorovali velkou část našeho studentského sboru a to by bylo nezodpovědné.
Jaký typ programů nebo služeb byste byli ochotni snížit, abyste vyrovnali rozpočet?
JOSEPH SHEPPARD:
kostel svatého Alfonse kaštanové ny
Během posledního desetiletí byla školní čtvrť Auburn natolik vyříznuta, že je stále obtížnější najít místa, kde by se dalo sekat. Počet našich zaměstnanců se snížil o více než 18 %, uzavřeli jsme budovu, naši studenti se museli obejít bez sociální a emocionální podpory, kterou mohou využívat lidé v okolních čtvrtích, počet našich tříd se zvyšuje a chybí nám technologie. přístup, který studenti v okolních okresech mohou považovat za samozřejmost. Najít více míst k řezání se stává téměř nemožným. Škrty však budou muset pokračovat, protože státní vláda nadále podfinancuje okresy jako Auburn a důsledky pandemie se zhoršují. Abych to překonal, budu neúnavně pracovat s naší administrativou, fakultou, zaměstnanci a dalšími členy správní rady, abychom našli místa nadbytečnosti a neefektivnosti v rámci našeho rozpočtu. Budeme pracovat na reorganizaci a restrukturalizaci politik a programů, aby fungovaly efektivněji a byly méně nákladné. Budeme hledat nová úsporná opatření prostřednictvím našich pojistných programů a smluv s konzultanty, která sníží náklady našim zaměstnancům a okresu. Jako okres se musíme nejprve přestat dívat na omezování učitelů a programů, které mají přímý dopad na vzdělávací příležitosti pro naše studenty. Musíme se začít více dívat na neefektivitu, nadbytečnost a zavádět různá opatření na úsporu nákladů, která nebudou mít přímý dopad na úspěch našich dětí.
ELI HERNANDEZ:
Neexistují žádné konkrétní služby, které bych byl ochoten omezit, abych zacelil finanční mezeru způsobenou touto pandemií. Výchozím bodem by však bylo prozkoumání všech současných smluv s externími agenturami a jednotlivými konzultanty. Pokračoval bych ve zkoumání různých způsobů, jak ušetřit na nákladech na zdravotní péči, zmrazit všechny současné výdaje, abych podpořil větší převrácení, a od pandemie bych spolupracoval se současnými poskytovateli služeb a snižoval výdaje během tohoto aktuálního školního roku. To by však nestačilo. Setkání se všemi zúčastněnými stranami proto poskytne lepší způsob, jak spravedlivě snížit výdaje, aniž by to mělo dopad na vzdělávací programy a programy, které přispívají k formování celého dítěte, jako je hudba, umění a mimoškolní aktivity.
PATRICK MAHUNIK:
Jak jsem poznamenal výše, doporučení pro programování by měla pocházet od našeho administrativního týmu poté, co provedou náležitou péči. Úkolem rady je naslouchat plánu a rozhodnout, zda je to v nejlepším zájmu studentů a v nejlepším zájmu okresu. Je zřejmé, že bych nikdy nepřerušil žádný státem nařízený program. Po mnoha letech v alternativních vzdělávacích programech však vím, že ne všichni studenti se učí stejným způsobem. Tyto programy, stejně jako speciální vzdělávací programy, slouží některým z nejzranitelnějších skupin obyvatelstva a já je vždy podpořím, abychom mohli poskytnout komplexní vzdělávací program všem studentům Auburn Enlarged City School District.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Poznámka editora: Rhonda Overstreet-Wilson na tuto otázku neodpověděla.
AFT vydala pokyny, které uvádějí, že velikost třídy by měla být 12–15 studentů. I když zmenšení počtu tříd nemusí být možné ve všech okresech – kam patří zmenšování počtu tříd mezi vaše priority vzhledem k důležitosti sociálního odstupu?
JOSEPH SHEPPARD:
Velikost třídy 12 – 15 je bohužel pro Auburn School District nemožná v důsledku téměř 18% snížení počtu zaměstnanců za poslední desetiletí kvůli nedostatečnému státnímu financování a odmítnutí státu plně financovat jejich vlastní formuli nadační pomoci. Na mnoha našich základních školách se v některých sekcích blížíme velikosti třídy 24 – 30 a na sekundárních úrovních by potenciální 20% snížení podpory mohlo vést k nezvládnutelnému počtu tříd. Velikost tříd vždy byla a vždy bude mým velkým zájmem. Musíme hledat kreativní způsoby, jak reorganizovat a sladit naši čtvrť, abychom neměli třídy velikosti 16 – 18 v jedné budově a 25 – 30 v jiné. Musíme bojovat o adekvátní finanční prostředky, které nám umožní najmout více učitelů na sekundární úrovni, abychom snížili velikost třídy na zvládnutelnou úroveň, která našim dětem umožní získat individuální pozornost, kterou potřebují, a pomůže jim být nejúspěšnější.
káva dunkin donuts zdarma 2015
ELI HERNANDEZ:
Pandemie způsobila posun ve školních obvodech, aby zvážily jiný způsob vzdělávání našich studentů. Bude nutné dodržovat mandáty k sociálnímu distancování a bude nutné vypracovat konkrétní plány k zajištění bezpečnosti studentů, fakulty a komunity. Výzkum naznačuje, že menší třídy poskytují studentům více příležitostí k učení. Menší počet tříd byl pro školní radu po mnoho let prioritou, nicméně spravedlivé rozdělení do naší čtvrti to znesnadnilo. V budoucnu budeme muset najít řešení, které zajistí bezpečnost všech studentů a zaměstnanců. Díky dálkovému studiu se můžeme blíže podívat na to, jak poskytujeme výuku našim studentům, a přitom zachovat prostředí třídy.
PATRICK MAHUNIK:
Je zřejmé, že menší třídy by byly skvělé, ale něco stojí. Mělo by to být diskuzí pro pedagogickou radu, když si stanoví své cíle pro tento rok. To by každému členovi umožnilo prozkoumat a pochopit akademické a finanční dopady takového rozhodnutí. Guvernér a NYSED nezveřejnily žádné informace o předpisech pro nadcházející školní rok. Jakmile budou zveřejněny, administrativní tým vypracuje plán pro přezkoumání BoE, návrhy a schválení.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
kolik stojí stavba závodního auta
Mít velikost třídy 12-15 by byla pravděpodobně jedna z nejlepších věcí, která by se mohla v této čtvrti stát, a bylo by možné, kdybychom dostali adekvátní finanční prostředky z trezoru. Bohužel to není naše realita a ve skutečnosti se velikosti našich učeben zvětšily díky vzorci nadační pomoci, který se používá k vydávání finančních prostředků do školních obvodů. Blížíme se velikosti třídy (ve většině naší budovy) s rozsahem od 24 do 30. To by mělo být nepřijatelné pro každého rodiče a daňového poplatníka v této komunitě. Okres dohlíží na výchovu příští generace vůdců v našich komunitách a očekáváme, že to budou dělat v přeplněných učebnách, omezených zdrojích a strachu ze ztráty zaměstnání každou rozpočtovou sezónu. Toto je na mém osobním seznamu priorit vysoko. Měl jsem tu výhodu, že jsem celé své vysokoškolské vzdělání dokončil v prostředí malé skupiny a tento design je jedním z důvodů, proč jsem dokončení svého vzdělání považoval za investici, ve které bych mohl být úspěšný. Pokud je pozitivní, individuální pozornost má tak hluboký dopad na dospělé, představte si, jaká by byla pro naše děti. Je nezbytně nutné, abychom nadále obhajovali, prosazovali a požadovali spravedlivý podíl státního poradce pro naše okresy.
Jak navrhujete, aby byl okres inkluzivnější pro všechny studenty uprostřed potenciálních rozpočtových škrtů a globální pandemie?
JOSEPH SHEPPARD:
Jedna věc, kterou pandemie vynesla do popředí, jsou nerovnosti ve vzdělávacím systému, pokud jde o přístup k technologiím doma, a neschopnost řádně podporovat naše studenty, když nejsou s námi. Jako učitel jsem měl mnoho žáků, kterým se 13. března dařiločt. Některým z nich se nadále daří. Jiní nejsou. Neslyšela jsem o nich od posledního dne, kdy jsme byli spolu. Buď nemají doma podporu, která by jim umožnila dostatečně disciplinovaný přístup k samoučení, nemají technologické možnosti pro přístup k online výuce nebo mají učební nedostatky, které jim znemožňují uspět bez podpory, kterou školní prostředí může nabídnout. Musíme zaměřit své úsilí na vyrovnání podmínek pro tyto studenty. Musíme spolupracovat s komunitními partnery, abychom poskytli technologickou infrastrukturu těm, kteří ji nemají. Musíme pracovat na tom, abychom zvýšili naši schopnost poskytovat podporu těm studentům, kteří nejsou dostatečně disciplinovaní na to, aby se sami učili, tím, že jim nabídneme alternativní možnosti rozvrhu nebo netradiční vzdělávací příležitosti, které je vzruší k učení. Musíme posílit naši sociální a emocionální podporu pro ty studenty, kteří se cítí ztraceni a bez podpory ve svém domácím prostředí, a musíme zvýšit naši schopnost poskytovat speciální vzdělávací služby v domácím prostředí, abychom studentům pomohli překonat nedostatky, které mohou mít.
ELI HERNANDEZ:
Neúměrnost studentů bez elektronických zařízení je problémem, který vyžaduje okamžitou pozornost. V celé zemi vidíme tento rozdíl. Přestože společnost Auburn poskytla Chromebooky mnoha rodinám, stále existuje potřeba řádného školení o používání technologie. Tato pandemie také odhalila nepoměr v zapojení studentů a rodin do vzdělávacího procesu. Oblast se může z této pandemie poučit z mnoha lekcí, aby zajistila inkluzivnější přístup ke vzdělávání všech studentů. V současné době naši studenti speciálního vzdělávání, kteří potřebují akademickou a socioemocionální podporu, strávili týdny, aniž by měli potřebné interakce, a to navzdory snaze učitelů a rodičů zůstat ve spojení. Čtvrť, která spolupracuje s komunitními agenturami a organizacemi, prokázala, že podporuje všechny rodiny s distribucí potravin. Zapojení komunity a čas na vzdělávání rodin o tom, jak podporovat učení studentů, je dalším krokem k zajištění toho, aby všichni studenti měli přístup, který potřebují, aby byli úspěšní.
PATRICK MAHUNIK:
Model společného vyučování, kde učitelé speciálního a všeobecného vzdělávání absolvují efektivní a kontinuální školení, umožní všem studentům získat spravedlivé vzdělání v inkluzivním prostředí. To také umožní školní čtvrti přerozdělit zaměstnance a splnit požadavky studentů s vyššími potřebami.
Regionální služby BOCES jsou také nákladově efektivním způsobem, jak uspokojit potřeby studentů, kteří potřebují další podporu, protože školné je propláceno prostřednictvím státní pomoci v New Yorku.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Okres potřebuje vypracovat strategický plán pro řešení období inkluze. Jeden jistý způsob, jak předpovědět úspěch mládeže, je, když se cítí žádoucí, slyšení a cenění. Pokud nevyřešíme sociální rozdíly mezi našimi socioekonomickými třídami v našem okrese, selžeme a globální pandemie jen vytváří naléhavost, ve které se musíme pohnout. Jsem nadšený, že se mohu podělit o to, že náš okres vedl strategické rozhovory s Harriet Tubmanovou pro Radu nebo ředitele pro spravedlnost a mír Centers (HTCJP), aby se zabýval právě tímto tématem. Okres již uspořádal workshopy na téma Lidská důstojnost a dětství a vedl další diskuse o tom, jak tuto filozofii utkat v celém našem okrese. Zde je to, na co se okres zaměřuje:
a) To, jak lidé v dětství prožívají lidskou důstojnost, utváří to, jak se během svého života vyrovnávají a prožívají odlišnosti.
b) Jak může školský systém uplatnit lidskou důstojnost ve svém poslání, učebních osnovách, studentských organizacích, udržení studentů a jejich promoci a náboru učitelů a úsilí o rozvoj fakulty?
c) Jak může perspektiva lidské důstojnosti učinit z rozdílů spíše zdroj hrdosti než důvod k marginalizaci těch, kteří jsou odlišní, což se odráží v šikaně, obtěžování, mikroagresi a stereotypech?
To, že jsme v pandemii, znamená, že zastavíme práci. Je to nyní důležitější než pravděpodobně dříve kvůli pandemiím strhujícím dopadům na černé, hnědé a chudé lidi. Jako člen představenstva obou subjektů nejen že tuto iniciativu plně podporuji a budu usilovat o její realizaci.
Dostávat každé ráno nejnovější titulky do vaší schránky? Přihlaste se k odběru ranní edice a začněte svůj den.
